Keila Wong Garcia 1 grado Escuela: Miguel Valdes Almanza
Secuencia Didáctica. La secuencia didáctica fue planificada, con el propósito de favorecer diferentes aspectos del proceso de aprendizaje de los alumnos. Cabe señalar que el plan de clase fue de tipo vinculado, entre la asignatura de exploración de la naturaleza y la sociedad, y formación cívica y ética. En primer lugar, están las competencias que se favorecieron las cuales fueron: relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo, y comprensión y aprecio por la democracia. Con la finalidad de que los niños potencializaran sus habilidades en cuanto a la búsqueda, análisis y comprensión de información, mediante la lectura y escritura, y por consiguiente fortalecieran valores éticos como la solidaridad y el respeto, mediante la comprensión y el aprecio por la democracia tanto dentro como fuera del salón de clases. El propósito de la sesión fue establecido con base en las lecciones: “Transportes del lugar donde vivo” y “Los derechos de los niños”, así como también con los aprendizajes esperados de las mismas, de acuerdo con ambas asignaturas. En general, el propósito o intención didáctica del plan de clase fue que los alumnos reconocieran la importancia de los transportes para las actividades diarias que se realizan en el lugar donde viven, y que relacionaran los beneficios que proveen los medios de transporte con la satisfacción de las necesidades básicas como el derecho de las niñas y niños, y que también apreciaran la responsabilidad de quienes les brindan cuidado y afecto. En cuanto a las actividades didácticas que se llevaron a cabo, dentro del inicio se realizaron tres, las cuales consistieron en la presentación de material didáctico que centró su atención debido a la diversidad de material que se utilizó para elaborar cuatro medios de transporte, con la intención de que identificaran sus características, el nombre de cada uno, así como el general (medios de transporte), que mencionaran en dónde los han visto, si los han utilizado, y después escucharon una explicación sobre estos mismos, los tipos que existen y su utilidad o beneficios. Durante el desarrollo de la clase, se utilizó el libro de texto de la asignatura de exploración de la naturaleza y la sociedad para apoyar y complementar lo que vieron al inicio, así como para dar oportunidad de que los niños continuaran socializando sobre sus experiencias y conocimientos sobre los medios de transporte. Después, el tema se relacionó con los derechos de los niños, y la satisfacción de sus necesidades, mediante el uso de diversos transportes para llegar a los lugares que a los niños más les gusta o que necesitan y así satisfacer sus necesidades. Para lo anterior, se utilizaron imágenes como ejemplos, y realizaron ejercicios propuestos en el libro de texto de la materia “Formación cívica y ética”, los cuales se realizaron de manera individual y luego se comentaron las respuestas de forma grupal. Posteriormente, en el cierre, los alumnos escribieron en su cuaderno de manera individual un texto breve, estructurado de manera grupal y guiada, relacionado con los medios de trasporte, y con los lugares de diversión y descanso que visita frecuentemente, acompañado de una ilustración. Esto fue evaluado de manera individual, con una lista de cotejo y escala valorativa, en donde se revisaron diferentes indicadores, como la ortografía, presentación, el contenido del texto que escribieron, lo que cada alumno aporto para elaborarlo (participación), y finalmente lo que mencionaron al final de la clase cuando compartieron de manera individual, lo que aprendieron en relación a los temas de ambas asignaturas. Para finalizar la organización del tiempo y espacio fue grupal e individual, dentro del aula. La organización del tiempo de la clase fue con base en las características de la secuencia didáctica, por lo que duró 54 minutos.
Diagnóstico del grupo El grupo de primer grado, sección “A”, son en general trabajadores, sociables y muy observadores debido a que tienen la capacidad de recordar con facilidad las características más significativas de personas, lugares, historias, objetos, etc. aspecto importante, es que también poseen algunas características no tan favorables, debido a que entre los problemas de comportamiento se encuentra la distracción, y agresividad por parte de algunos alumnos, sin embargo, es controlable. En cuanto a los estilos de aprendizaje, durante el periodo de observación y ayudantía se les aplicó a los niños un test que permitió ubicarlos de acuerdo a la manera en que ellos aprenden mejor. Los estilos de aprendizaje son tres: auditivo, visual y kinestésico. En resumen, la mayoría de los alumnos poseen el estilo visual y kinestésico, por lo que aprenden de manera significativa con material didáctico visual, que centre su atención con solo verlo, por ejemplo: dibujos, videos, mapas, entre otros. A pesar de los resultados, cabe mencionar que es pertinente que los alumnos aprendan con material didáctico diverso, con la finalidad de favorecer a todos los estilos de aprendizaje, como música, material concreto, etc. Dentro del grupo se detectaron cuatro alumnos con mayores necesidades de apoyo, los cuales presentan carencia en cuanto a maduración, buena conducta y atención por parte de los padres de familia o tutores, y debido a esto su comportamiento y trabajo dentro del aula se ve afectado de manera negativa. Por lo anterior, los avaneces que ha tenido la mayor parte del grupo han sido favorables, en cuanto a el desarrollo de competencias matemáticas, de lectoescritura, análisis e investigación de información sobre el medio ambiente, práctica de valores y reglas. De los cuatro alumnos que presentaban barreras para el aprendizaje al principio del ciclo solo uno ha mejorado en cuanto a la participación activa dentro del salón, la realización de tareas, etc. Sin embargo, los otros tres no han presentado mejora debido al descuido de los padres, por no llevarlos a la escuela, revisar sus tareas y por no realizarles a dos de ellos estudios médicos pertinentes para resolver sus problemas cognitivos e intelectuales. En relación con las características que presentan los educandos, en cuanto a los estilos de aprendizaje y sus avances que han logrado a lo largo de los cuatro bimestres, el plan de clase fue elaborado con base en lo que los niños conocen acerca de su entorno, mediante las investigaciones que han realizado de tarea, y ejercicios en clase, que también les han permitido la práctica de reglas y valores como el respeto y la solidaridad. Todo lo anterior con el propósito de favorecer la socialización entre ellos, aminorar los problemas de discusiones dentro del aula, y potenciar sus habilidades de búsqueda de información, mediante la lectura, escritura, inferencias y predicciones de la información. Así como también con el apoyo de material didáctico diverso como los medios de transporte elaborados de tamaño grande, elaborados con fomi, diversos materiales, y con ayuda de las actividades planificadas de manera dinámica e interesante para los estudiantes.
Datos generales del grupo El alumnado de primer grado, sección “A” se conforma por 24 estudiantes, 14 niños y 10 niñas. Las edades de los educandos oscilan desde los 6 a los 7 años de edad, la estatura que poseen va desde: 1.06 a 1.13 metros. La escuela en la que estudian el grupo de alumnos recibe el nombre de Profesor Miguel Valdés Almanza, T.M., situada al sur de la ciudad de Saltillo, Coahuila, en la colonia Eulalio Gutiérrez, y su contexto es de tipo urbano. La zona escolar a la que pertenece la institución educativa es 133, y es de sostenimiento y control federal. Datos generales del Estudiante de 8º semestre El nombre de la alumna sustentante que cursa el octavo semestre de la licenciatura en educación primaria es Keila Wong García, perteneciente al cuarto grado, sección “B”, de la Benemérita Escuela Normal de Coahuila. La docente asesora es la ciudadana Leticia Martínez Pérez, y la profesora tutora del grupo de práctica es la ciudadana Erika Marcela Torres Ibarra.
Keila Wong Garcia
ResponderEliminar1 grado
Escuela: Miguel Valdes Almanza
Secuencia Didáctica.
La secuencia didáctica fue planificada, con el propósito de favorecer diferentes aspectos del proceso de aprendizaje de los alumnos. Cabe señalar que el plan de clase fue de tipo vinculado, entre la asignatura de exploración de la naturaleza y la sociedad, y formación cívica y ética. En primer lugar, están las competencias que se favorecieron las cuales fueron: relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo, y comprensión y aprecio por la democracia. Con la finalidad de que los niños potencializaran sus habilidades en cuanto a la búsqueda, análisis y comprensión de información, mediante la lectura y escritura, y por consiguiente fortalecieran valores éticos como la solidaridad y el respeto, mediante la comprensión y el aprecio por la democracia tanto dentro como fuera del salón de clases.
El propósito de la sesión fue establecido con base en las lecciones: “Transportes del lugar donde vivo” y “Los derechos de los niños”, así como también con los aprendizajes esperados de las mismas, de acuerdo con ambas asignaturas. En general, el propósito o intención didáctica del plan de clase fue que los alumnos reconocieran la importancia de los transportes para las actividades diarias que se realizan en el lugar donde viven, y que relacionaran los beneficios que proveen los medios de transporte con la satisfacción de las necesidades básicas como el derecho de las niñas y niños, y que también apreciaran la responsabilidad de quienes les brindan cuidado y afecto.
En cuanto a las actividades didácticas que se llevaron a cabo, dentro del inicio se realizaron tres, las cuales consistieron en la presentación de material didáctico que centró su atención debido a la diversidad de material que se utilizó para elaborar cuatro medios de transporte, con la intención de que identificaran sus características, el nombre de cada uno, así como el general (medios de transporte), que mencionaran en dónde los han visto, si los han utilizado, y después escucharon una explicación sobre estos mismos, los tipos que existen y su utilidad o beneficios. Durante el desarrollo de la clase, se utilizó el libro de texto de la asignatura de exploración de la naturaleza y la sociedad para apoyar y complementar lo que vieron al inicio, así como para dar oportunidad de que los niños continuaran socializando sobre sus experiencias y conocimientos sobre los medios de transporte. Después, el tema se relacionó con los derechos de los niños, y la satisfacción de sus necesidades, mediante el uso de diversos transportes para llegar a los lugares que a los niños más les gusta o que necesitan y así satisfacer sus necesidades. Para lo anterior, se utilizaron imágenes como ejemplos, y realizaron ejercicios propuestos en el libro de texto de la materia “Formación cívica y ética”, los cuales se realizaron de manera individual y luego se comentaron las respuestas de forma grupal. Posteriormente, en el cierre, los alumnos escribieron en su cuaderno de manera individual un texto breve, estructurado de manera grupal y guiada, relacionado con los medios de trasporte, y con los lugares de diversión y descanso que visita frecuentemente, acompañado de una ilustración. Esto fue evaluado de manera individual, con una lista de cotejo y escala valorativa, en donde se revisaron diferentes indicadores, como la ortografía, presentación, el contenido del texto que escribieron, lo que cada alumno aporto para elaborarlo (participación), y finalmente lo que mencionaron al final de la clase cuando compartieron de manera individual, lo que aprendieron en relación a los temas de ambas asignaturas. Para finalizar la organización del tiempo y espacio fue grupal e individual, dentro del aula. La organización del tiempo de la clase fue con base en las características de la secuencia didáctica, por lo que duró 54 minutos.
PLAN DE SESIÓN
EliminarDiagnóstico del grupo
El grupo de primer grado, sección “A”, son en general trabajadores, sociables y muy observadores debido a que tienen la capacidad de recordar con facilidad las características más significativas de personas, lugares, historias, objetos, etc.
aspecto importante, es que también poseen algunas características no tan favorables, debido a que entre los problemas de comportamiento se encuentra la distracción, y agresividad por parte de algunos alumnos, sin embargo, es controlable.
En cuanto a los estilos de aprendizaje, durante el periodo de observación y ayudantía se les aplicó a los niños un test que permitió ubicarlos de acuerdo a la manera en que ellos aprenden mejor. Los estilos de aprendizaje son tres: auditivo, visual y kinestésico. En resumen, la mayoría de los alumnos poseen el estilo visual y kinestésico, por lo que aprenden de manera significativa con material didáctico visual, que centre su atención con solo verlo, por ejemplo: dibujos, videos, mapas, entre otros. A pesar de los resultados, cabe mencionar que es pertinente que los alumnos aprendan con material didáctico diverso, con la finalidad de favorecer a todos los estilos de aprendizaje, como música, material concreto, etc.
Dentro del grupo se detectaron cuatro alumnos con mayores necesidades de apoyo, los cuales presentan carencia en cuanto a maduración, buena conducta y atención por parte de los padres de familia o tutores, y debido a esto su comportamiento y trabajo dentro del aula se ve afectado de manera negativa.
Por lo anterior, los avaneces que ha tenido la mayor parte del grupo han sido favorables, en cuanto a el desarrollo de competencias matemáticas, de lectoescritura, análisis e investigación de información sobre el medio ambiente, práctica de valores y reglas. De los cuatro alumnos que presentaban barreras para el aprendizaje al principio del ciclo solo uno ha mejorado en cuanto a la participación activa dentro del salón, la realización de tareas, etc. Sin embargo, los otros tres no han presentado mejora debido al descuido de los padres, por no llevarlos a la escuela, revisar sus tareas y por no realizarles a dos de ellos estudios médicos pertinentes para resolver sus problemas cognitivos e intelectuales.
En relación con las características que presentan los educandos, en cuanto a los estilos de aprendizaje y sus avances que han logrado a lo largo de los cuatro bimestres, el plan de clase fue elaborado con base en lo que los niños conocen acerca de su entorno, mediante las investigaciones que han realizado de tarea, y ejercicios en clase, que también les han permitido la práctica de reglas y valores como el respeto y la solidaridad. Todo lo anterior con el propósito de favorecer la socialización entre ellos, aminorar los problemas de discusiones dentro del aula, y potenciar sus habilidades de búsqueda de información, mediante la lectura, escritura, inferencias y predicciones de la información. Así como también con el apoyo de material didáctico diverso como los medios de transporte elaborados de tamaño grande, elaborados con fomi, diversos materiales, y con ayuda de las actividades planificadas de manera dinámica e interesante para los estudiantes.
Datos generales del grupo
EliminarEl alumnado de primer grado, sección “A” se conforma por 24 estudiantes, 14 niños y 10 niñas. Las edades de los educandos oscilan desde los 6 a los 7 años de edad, la estatura que poseen va desde: 1.06 a 1.13 metros.
La escuela en la que estudian el grupo de alumnos recibe el nombre de Profesor Miguel Valdés Almanza, T.M., situada al sur de la ciudad de Saltillo, Coahuila, en la colonia Eulalio Gutiérrez, y su contexto es de tipo urbano. La zona escolar a la que pertenece la institución educativa es 133, y es de sostenimiento y control federal.
Datos generales del Estudiante de 8º semestre
El nombre de la alumna sustentante que cursa el octavo semestre de la licenciatura en educación primaria es Keila Wong García, perteneciente al cuarto grado, sección “B”, de la Benemérita Escuela Normal de Coahuila.
La docente asesora es la ciudadana Leticia Martínez Pérez, y la profesora tutora del grupo de práctica es la ciudadana Erika Marcela Torres Ibarra.