Favor de comentar su nombre, escuela, grado antes de colocar la contextualización de la escuela.
Revisar los lineamientos para la elaboración del mismo antes de hacerlo.
Consideraciones contextuales Escuela La escuela primaria “Profesor Miguel Valdés Almanza”, T.M., está situada al sur de la ciudad de Saltillo, Coahuila, en la colonia Eulalio Gutiérrez, su contexto es de tipo urbano y cuenta con un acceso, en la calle de Francisco I. Madero. La escuela tiene como lugares cercanos, una tienda de abarrotes, una gasolinera, y el Biblioparque Sur. Además, esta zona de la ciudad cuenta con todos los servicios públicos como son el agua, drenaje, luz, pavimento, alumbrado público, transporte público, cablevisión, teléfono, Internet, etc. El tránsito vehicular de esta zona es muy activo, y también se observan viviendas unifamiliares, de autoconstrucción, habitadas en su mayoría por obreros, empleados, amas de casa, estudiantes, y algunos profesionistas, por lo que el contexto tiene un nivel sociocultural medio. El centro educativo está conformado por 380 alumnos aproximadamente, para lo cual, la institución tiene espacios bastante amplios y apropiados, para que los niños realicen diferentes tipos de actividades, y la mayor parte de la población asiste de manera regular a la institución. En cuanto a la infraestructura, esta se compone por doce aulas, en las que se imparten clases a los seis grados, contando con dos grupos para cada uno de estos, y con un maestro asignado para cada uno de los 12 grupos. También cuenta con un salón para el equipo de USAER, un espacio para la dirección (dentro del mismo se encuentra el baño de los maestros), otro más para el material de educación física, y para los baños de los niños y de las niñas. Por último, cuenta con tres rampas para el acceso con niños de discapacidad, una cancha en la que se desarrollan las clases de educación física, así como el patio cívico, y en este mismo se encuentran áreas verdes, así como también, a la hora de recreo se establecen pequeños negocios de comida atendidos por personas que sostienen un convenio con la escuela para vender alimentos tanto a los alumnos como a los maestros, dentro de la misma. Grupo El grupo de alumnos que se pretende estudiar pertenecen a primer grado de educación primaria, sección “A” el cual está conformado por 25 estudiantes, 15 niños y 10 niñas. Cada uno de los niños y niñas presentan características individuales y grupales diferentes. Las edades de los educandos oscilan desde los 6 a los 7 años de edad, la estatura que poseen va desde: 1.06 a 1.13 metros. Los estudiantes son en general trabajadores, sociables y muy observadores debido a que tienen la capacidad de recordar con facilidad las características más significativas de personas, lugares, historias, objetos, etc. En cuanto a los estilos de aprendizaje, existen tres, según el Modelo de la Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder, también llamado visual-auditivo-kinestésico (VAK), estos tres son los sistemas que representan mentalmente la información. . En resumen, la mayoría de los alumnos poseen el estilo visual y kinestésico, por lo que aprenden de manera significativa con material didáctico visual, que centre su atención con solo verlo, por ejemplo: dibujos, videos, mapas, entre otros. Debido a esto, las habilidades generales de los alumnos son la observación, participación, disposición para el trabajo, la mayoría ya puede leer y escribir, y realizar problemas que impliquen resolver operaciones básicas de suma y la resta. A pesar de los resultados, cabe mencionar que es pertinente que los alumnos aprendan con material didáctico diverso, con la finalidad de favorecer a todos los estilos de aprendizaje, como música, material concreto, etc. Es importante mencionar que dentro de las fortalezas del grupo, la mayoría los alumnos son capaces de utilizar aparatos tecnológicos, como computadoras y smartphones (teléfonos inteligentes), debido a que el contexto en el que se desarrollan se ve influenciado por la tecnología. Debido a lo anterior, es observable que poseen un buen manejo de las TIC, por lo tanto, se considera de las actividades y tareas deben estar relacionadas con estas tecnologías.
CHRISTIAN ALFONSO JASIEL RIVERA MARTÍNEZ ESCUELA PROFRA. "JOVITA MOREIRA COBOS" T. M.
Características del contexto escolar y del grupo
La Escuela “Jovita Moreira “Cobos” T. M. está ubicada en la ciudad de Saltillo, Coahuila en la Colonia 26 de Marzo sector sur en la calle Jacinto B. Treviño, dirigida por el maestro Profr. Adrián Silva Martínez, perteneciendo a la Zona Escolar 133, su clave 05DPR0189K, es una escuela urbana.
En el exterior se encuentran diversos establecimientos como papelerías, tiendas de artesanías, cibercafé, ferreterías, tiendas de abarrotes, restaurantes, tortillerías, tiendas de supermercado y otros establecimientos. Transitan algunos medios de transporte como las rutas Ramos Arizpe, Ruta 17, taxis y automóviles que dan utilidad para los diferentes servicios que necesita la comunidad en general.
El plantel se caracteriza por tener condiciones adecuadas en infraestructura, cuenta con barras metálicas para delimitar el área escolar y se conforma por una dirección del turno matutino, doce salones que de primero a sexto grado cuentan con dos secciones. Cuenta con un aula pedagógica, patio cívico, canchas deportivas y áreas verdes compuestas por jardineras, sanitarios, estanquillos, todo con zonas limpias lo cual favorecen el entorno y ambiente escolar.
Los servicios con los que dispone son los de agua, luz, teléfono, internet, drenaje, alumbrado público y pavimento. Las aulas tienen condiciones adecuadas con mobiliario compuesto por pizarrón, mesa bancos, escritorios, sillas, alacenas y materiales de limpieza con fines para llevar a cabo las diferentes actividades que se involucran en los salones.
Se considera que la infraestructura es adecuada en relación a la cantidad de alumnos. La escuela es de organización completa, se labora en el turno matutino con los horarios continuos de 08:00 hrs. A 12:45 hrs. Es mixta por asistir alumnos de ambos sexos, existen omisiones para verificar la limpieza de la escuela. Tomando en cuenta al autor Wenger menciona que los niños deben de desenvolverse en un área favorable tanto dentro como fuera de la escuela. Los alumnos son previamente organizados para participar en actividades académicas, cívicas, culturales o deportivas.
La relación que se genera en la planta docente es meramente laboral e ideal para propiciar un aprendizaje que genera la mejora en los educandos en las diversas actividades educativas. Entre los docentes que laboran en la institución se mantiene una buena comunicación, un ambiente de trabajo que permite el trabajo colaborativo.
Los padres de familia tiene gran influencia porque forman parte fundamental de la escuela primaria, generalmente tienen como interés principal la educación de sus hijos y mucha comunicación que existe con el docente, haciendo mención a Lacasa que la familia es el contexto más cercano del alumno y que cualquier modificación en él puede influir en el aprendizaje.
El motivo de las visitas de los padres de familia o tutores a la institución es para hablar acerca del desempeño académico de los niños, así como de casos particulares donde se pide el apoyo para la escuela o asuntos que influyen en el comportamiento de los alumnos.
En algunos de los casos se presentan los padres de familia para hablar con el maestro encargado de su hijo o hija aprobando la manera que tenga que manejar la educación del mismo, en otros casos expresan la inconformidad generalmente de la educación. Hablando de mecanismos de comunicación que establece el maestro con los padres de familia solamente se maneja en su mayoría el dialogo mediante las juntas donde se abordan temas como el desempeño del alumno.
Pilar Lacasa menciona que el contexto es un factor importante en el aprendizaje del niño, porque es en el medio en que se desenvuelve y consideramos que la escuela tiene estas características para el buen desarrollo de los alumnos.
El grupo de Quinto Año Sección “A” de la Escuela Profra. “Jovita Moreira Cobos” Turno Matutino, tiene ciertas características que particularmente pueden coincidir con otros grados, lo relevante a esto es la forma en que trabajan, como se desenvuelven dentro del aula, que estrategias emplean para la mayor comprensión de las lecciones planeadas.
La maestra Ada Griselda Cardona Rodríguez, mantiene al grupo trabajando arduamente con distintas estrategias que hagan del tiempo del aula de calidad, se aprecia el contexto del aula, como un salón ordenado, limpio, con material didáctico con buena calidad visual, apoyos visuales claros. La manera de trabajo que utiliza la maestra mencionada es de manera individual, aunque en otras ocasiones el trabajo colaborativo es lo que le resulta más fácil y mejor de aplicar.
El grupo cuenta con 56 alumnos, de los cuales 17 son niños y 18 son niñas, según Schmelkes (2007) refiriéndose a la proporción de los grupos escolares, cuando hay tendencia a niños, el grupo suele ser algo más desordenado y con mayor facilidad de distracción, en cambio cuando la proporcionalidad es inversa, el grupo tiende a ser más tranquilo y más fácil de trabajar.
Las formas de trabajo que se han tenido la oportunidad de observar el trabajo ha sido individual, en donde el alumno participa constantemente para resolver las cuestiones que la maestra necesita, relacionado al estilo de aprendizaje de los alumnos de Quinto grado sección “A” se puede destacar que es un grupo equilibrado en los estilos de aprendizaje, visual y kinestésico presentan el 35% de estos estilos y el 30% de los niños son auditivos.
Se tiene una buena perspectiva del grupo, se logró detectar que poseen características de ser muy competitivo, que tiene estándares académico elevados, para la disposición al trabajo se muestran muy interesados.
Es importante reconocer los valores que prevalecen en el contexto del aula, la honestidad, la responsabilidad, el compañerismo se hacen presentes en todo momento, aprovechando con esto la integridad del alumno en general.
Durante las observaciones a Quinto Grado Sección “A”, se ha podido definir como un grupo de trabajo rápido, que acata las instrucciones y presenta mucha disposición a la elaboración de actividades sin embargo es importante que estén en ritmo constante, se desordenan con facilidad, así que es recomendable llevar actividades suficientes para mantenerlos trabajando de una manera efectiva
Los buenos resultados en las calificaciones que obtuvieron durante los ciclos escolares anteriores mantienen al grupo con una participación constante, a la falta de inasistencias, a la elaboración de tareas y de ejercicios solicitados, se puede tener de referencia que a los alumnos les gustan las actividades que se preparan para las sesiones de clase.
Diagnóstico del grupo El grupo de primer grado, sección “A”, son en general trabajadores, sociables y muy observadores debido a que tienen la capacidad de recordar con facilidad las características más significativas de personas, lugares, historias, objetos, etc. aspecto importante, es que también poseen algunas características no tan favorables, debido a que entre los problemas de comportamiento se encuentra la distracción, y agresividad por parte de algunos alumnos, sin embargo, es controlable. En cuanto a los estilos de aprendizaje, durante el periodo de observación y ayudantía se les aplicó a los niños un test que permitió ubicarlos de acuerdo a la manera en que ellos aprenden mejor. Los estilos de aprendizaje son tres: auditivo, visual y kinestésico. En resumen, la mayoría de los alumnos poseen el estilo visual y kinestésico, por lo que aprenden de manera significativa con material didáctico visual, que centre su atención con solo verlo, por ejemplo: dibujos, videos, mapas, entre otros. A pesar de los resultados, cabe mencionar que es pertinente que los alumnos aprendan con material didáctico diverso, con la finalidad de favorecer a todos los estilos de aprendizaje, como música, material concreto, etc. Dentro del grupo se detectaron cuatro alumnos con mayores necesidades de apoyo, los cuales presentan carencia en cuanto a maduración, buena conducta y atención por parte de los padres de familia o tutores, y debido a esto su comportamiento y trabajo dentro del aula se ve afectado de manera negativa. Por lo anterior, los avaneces que ha tenido la mayor parte del grupo han sido favorables, en cuanto a el desarrollo de competencias matemáticas, de lectoescritura, análisis e investigación de información sobre el medio ambiente, práctica de valores y reglas. De los cuatro alumnos que presentaban barreras para el aprendizaje al principio del ciclo solo uno ha mejorado en cuanto a la participación activa dentro del salón, la realización de tareas, etc. Sin embargo, los otros tres no han presentado mejora debido al descuido de los padres, por no llevarlos a la escuela, revisar sus tareas y por no realizarles a dos de ellos estudios médicos pertinentes para resolver sus problemas cognitivos e intelectuales. En relación con las características que presentan los educandos, en cuanto a los estilos de aprendizaje y sus avances que han logrado a lo largo de los cuatro bimestres, el plan de clase fue elaborado con base en lo que los niños conocen acerca de su entorno, mediante las investigaciones que han realizado de tarea, y ejercicios en clase, que también les han permitido la práctica de reglas y valores como el respeto y la solidaridad. Todo lo anterior con el propósito de favorecer la socialización entre ellos, aminorar los problemas de discusiones dentro del aula, y potenciar sus habilidades de búsqueda de información, mediante la lectura, escritura, inferencias y predicciones de la información. Así como también con el apoyo de material didáctico diverso como los medios de transporte elaborados de tamaño grande, elaborados con fomi, diversos materiales, y con ayuda de las actividades planificadas de manera dinámica e interesante para los estudiantes.
Datos generales del grupo El alumnado de primer grado, sección “A” se conforma por 24 estudiantes, 14 niños y 10 niñas. Las edades de los educandos oscilan desde los 6 a los 7 años de edad, la estatura que poseen va desde: 1.06 a 1.13 metros. La escuela en la que estudian el grupo de alumnos recibe el nombre de Profesor Miguel Valdés Almanza, T.M., situada al sur de la ciudad de Saltillo, Coahuila, en la colonia Eulalio Gutiérrez, y su contexto es de tipo urbano. La zona escolar a la que pertenece la institución educativa es 133, y es de sostenimiento y control federal. Datos generales del Estudiante de 8º semestre El nombre de la alumna sustentante que cursa el octavo semestre de la licenciatura en educación primaria es Keila Wong García, perteneciente al cuarto grado, sección “B”, de la Benemérita Escuela Normal de Coahuila. La docente asesora es la ciudadana Leticia Martínez Pérez, y la profesora tutora del grupo de práctica es la ciudadana Erika Marcela Torres Ibarra.
Laura Montserrat Múzquiz Esquivel Escuela Primaria Profesora "Catalina López García"
Características del contexto escolar y del grupo
La escuela Catalina López García se encuentra ubicada en la ciudad de saltillo en la colonia Los Arcos sector Sur en la calle Arco de la Constitución. Dirigida por la directora Leobarda Pesina Cifuentes perteneciendo a la zona escolar 105, su clave es 05EPR0297R, es una escuela urbana puesto que se ubica dentro de los perímetros de la ciudad, se localizan en el exterior algunos establecimientos como papelerías y tiendas pequeñas de conveniencia. Como medios de transporte cercanos a la escuela están las rutas 10 y 14, las cuales pasan a unas cuadras de la escuela. El plantel se caracteriza por tener condiciones adecuadas en infraestructura, tiene protecciones metálicas para delimitar el área escolar, y se conforma por una dirección del turno, doce salones de clases de primero a sexto, un aula de apoyo, un espacio para las clases de educación artística, dos bodegas y los baños. El patio cívico tiene techo laminado con el objetivo de proteger a los alumnos de la lluvia y los fuertes rayos del sol y dos zonas con banquitas para que los alumnos coman durante el recreo, tienen dos canchas de juego para los niños. Cuenta con todos los todos los servicios básicos (agua, luz, internet, drenaje, alumbrado y pavimento) Las aulas manejan condiciones adecuadas con mobiliario compuesto por pizarrones blancos, mesa bancos, escritorios, sillones y materiales de limpieza, con el fin de llevar a cabo las diferentes actividades en los salones. El espacio de los salones es un poco reducido pero tienen la gran ventaja del aire acondicionado. La escuela es de organización completa puesto que tiene los seis grados y un maestro por cada grupo, se labora en el turno matutino con horarios continuos de 8hrs a 13hrs. La escuela es mixta al recibir a alumnos de ambos sexos. La organización de los padres de familia está a cargo de la presidenta de padres de familia en apoyo con las vocales de cada salón y los maestros quienes en conjunto toman las decisiones para la mejora de la institución.
La relación que se genera en la planta docente es meramente laboral e ideal para propiciar un ambiente de aprendizaje que genere la mejora en los educandos en las diversas actividades educativas. Entro todos los docentes que laboran en la institución se mantienen una buena comunicación y ambiente de trabajo por lo que laboran de manera colaborativa sin llegar a un tipo de desacuerdo. Los padres de familia tienen gran influencia porque forman parte fundamental de la escuela primaria, se involucran con las necesidades de sus hijos y participan en la mayoría de los casos activamente en la formación de sus pequeños. Considerando los resultados de las encuestas socioeconómicas que se aplicaron a los salones, en especial al grupo de tercero B, se identificó que la situación económica de los padres de familia se encuentra en un promedio medio alto y tienen en sus casas con la mayoría de los servicios, son solo algunos los alumnos que no cuentan con todos los servicios. En cuanto a los alumnos de tercer año sección “b” cabe mencionar que oscilan entre los 8 y 9 años. Son niños tranquilos y muy curiosos, les gusta preguntar sobre lo que no saben. En algunas ocasiones se desordenan y el ruido se hace presente en el aula, por ejemplo, cuando tienen que realizar participaciones en clase. Son niños respetuosos, que se apoyan mutuamente y ven por el bienestar de los otros. Trabajan de manera ordenada y limpia cuando se trata de trabajos individuales, en el caso de trabajos en equipo es mayor el reto puesto que se les dificulta trabajar de esta manera y la mayoría sigue las indicaciones de las maestras. De acuerdo a los resultados obtenidos del estudio socioeconómico aplicados a las familias de los alumnos, cabe mencionar que la mayoría vive cerca de la escuela y están económicamente estables. En total son 24 mujeres y 18 hombres en el aula de los cuales, considerando los resultados del test de estilos de aprendizaje, la mayoría son visuales y auditivos y algunos kinestésicos. La relación entre los alumnos es buena y su comunicación está basada en el respeto y la colaboración. El apoyo entre pares representa un soporte para las clases puesto que debido a la cantidad de alumnos, es imposible atender a la totalidad.
La escuela primaria de práctica Profesor Miguel López se ubica en la zona centro de la ciudad. La rodean las calles Adalberto E. Guillén sobre uno de los accesos y por el otro lado la calle de Corona, donde se encuentran también diversos negocios como una papelería, una iglesia que forma parte del colegio Nicolás Bravo de Primaria.
A la izquierda de la primaria se ubica la calle Miguel Hidalgo donde existe una escuela de Música frente a la institución en la parte del Jardín de niños. En la parte derecha se ubica la calle Bravo, sobre la cual se encuentra el Colegio Nicolás Bravo de Preescolar y una pequeña tienda.
Además de un Oxxo en una esquina de la escuela primaria a la derecha. Existe demasiado congestionamiento de los autos debido a que es una zona céntrica, además la mayoría de los padres dejan a sus hijos en automóvil.
Se puede decir que el contexto es favorecedor pero no totalmente debido a que la mayoría de los alumnos no viven cerca de ahí.
Las rutas cerca de la escuela en las que se transportan los alumnos son: 5, 8 Morelos y Vista.
La mayoría de las casas cerca de la escuela cuentan con los servicios públicos primarios (agua, luz, internet). Aunque son pocas porque la mayoría son negocios públicos. Finalmente se puede describir al contexto como medio alto.
Con respecto al grupo de tercer grado específicamente, este cuenta con un total de 33 alumnos donde 16 son niños y 17 son niñas y se encuentran a cargo de la profesora María del Socorro Patricia Rivera Sánchez.
Corresponde al tercer grado sección A donde la mayoría de los alumnos tienen entre 7 y 8 años. De acuerdo a sus características físicas tienen estatura media, los niños son más altos que las niñas. No existen niños con alguna barrera física o mental para su aprendizaje.
Tomando en cuenta su desarrollo cognitivo, se encuentran en la edad intermedia (de 7 a 9 años) y de acuerdo con Stone (1983) durante esta edad se presentan los avances de su pensamiento lógico, debido a que en ese momento el infante se encuentra preparado para el aprendizaje formal que se imparte en la escuela primaria.
Lo que es totalmente similar a lo que pasa con el grupo de práctica. Son niños más autónomos, entienden las instrucciones y son más capaces al momento de construir ideas y trabajar en clase.
Son alumnos con alto nivel académico de acuerdo a los resultados representados del ciclo escolar anterior donde 21 alumnos obtuvieron un promedio de 9 a 10, 8 niños un promedio de 8 y solo 3 una calificación de 7.
Tomando en cuenta los niveles de lecto escritura de la (RIEB, 2011) todos son alfabéticos, no obstante no dominan en su totalidad la rapidez al momento de realizar la lectura.
Además su ortografía es un poco deficiente debido a que en segundo grado se valora más la lectura de comprensión.
Claudia Nohemi Ramirez Arevalo Escuela Primaria "Profesora Catalina Lopez García" Observación y análisis del contexto educativo La Escuela Primaria profesora Catalina López García es una Institución Educativa ubicada en el municipio de Saltillo en el estado de Coahuila con dirección correspondiente a calle Arco de la Constitución, colonia Los Arcos. la cual por su ubicación y en la zona que se encuentra está considerada con un nivel socioeconómico medio alto. La clave de esta Institución Educativa es 05EPR297R y pertenece a la zona escolar 105 y es de índole Estatal, a su cargo se encuentra el profesor Fernando Badillo Luna como Director durante el Turno Matutino con el horario de entrada a las 8:00 a.m. y salida a la 1:00 p.m. Es una escuela urbana puesto que se encuentra ubicada dentro de los perímetros de la ciudad, cerca de ella se encuentran algunos establecimientos como papelerías y tiendas pequeñas de conveniencia. El vecindario se caracteriza por ser tranquilo, con viviendas de dos pisos, con todos los servicios y con varios parques pequeños. Las casas son principalmente propiedades de profesionistas y maestro. A un costado de la escuela se encuentra un kinder y en la parte trasera un parque de béisbol. Como medios de transporte cercanos a la escuela se encuentran las rutas 10 y 14, las cuales pasan a unas cuadras de la escuela, pero el medio de transporte más utilizados es el auto propio. El terreno donde se ubica la institución Profesora Catalina López García, tiene una dimensión de similar aproximación a la medida total de una cuadra, las bardas son de concreto y malla, cuenta con árboles, una jardinera, mesas para almorzar de concreto y metal, tres de ellas techadas, botes de basura, una cooperativa que es atendida de 8:00 am a 1:00 pm, dirección, una amplia cancha de basquetbol, patio cívico techado, salón de artes y salón de apoyo educativo. Esto permite un ambiente de comodidad y tranquilidad en la institución ya que los alumnos poseen el espacio suficiente para correr y jugar. La institución cuenta con cuatro edificios donde se ubican en diferente distribución los salones, los baños y aulas especiales, al centro de dichos edificios se encuentra el patio cívico y en el costado de la escuela se encuentra la segunda cancha donde los niños juegan en el recreo y en ocasiones es usada para las clases de educación física. Existen dos secciones por grado desde primero a sexto contando en total 12 secciones con un docente titular en cada aula, se cuenta con un docente de educación física, dos docentes en el área de Apoyo, uno en el área de Educación Artística y 3 maestros de Ingles; El ambiente de trabajo ente los docentes es favorable en su totalidad ya que se cuenta con la disposición al diálogo y acuerdos entre ellos.
Los salones que conforman la escuela son de un tamaño considerable para el número de niños con el que se cuenta, además todos cuentan con sistema de clima mini Split e iluminación optima, para desarrollar las actividades académicas, en todos los grados las bancas son binarias esto permite al docente la distribución libre y acorde a las necesidades de sus alumnos. En todas las aulas se cuenta con pizarrón blanco, libreros, además de otros materiales necesarios para el desarrollo de las clases y en algunos se pueden encontrar casilleros para la distribución de materiales de aseo o didácticos. Por lo tanto, se puede decir que la escuela primaria funge un papel de suma importancia para el contexto en el que se encuentra ya que permite que los alumnos tengan un desempeño más completo en sus conocimientos, habilidades y actitudes en su diario vivir y adquieran competencias para su futuro. Según Carbonell (2006) el territorio donde se encuentre la escuela es en sí, un libro donde se puede escribir a manera de bitácora lo que sucede, las relaciones, trabajos, y como se desenvuelve el ser humano. Esta concepción del territorio escolar nos permite ver como este tiene un alto impacto en el proceso educativo y no puede ser ignorado o simplemente poner muros que dividan la escuela de la sociedad, pues los alumnos, con su diversidad cultural a pesar de ser de un contexto similar, compartes distintas costumbres e ideas que hacen de esto un proceso complejo y con características únicas de cada institución, en la que interviene el docente, los padres y los alumnos, todos compartiendo el interés común del aprendizaje y desarrollo de los alumnos. Características biopsicosociales de los alumnos del grupo El grupo de 4to grado sección “A” está conformado por 35 alumnos, 18 niños y 17 niñas, lo cual lo hace un grupo equilibrado con respecto al género. A esta edad los niños se caracterizan por tener una mayor conciencia de sí mismos porque saben que valen, pueden, tienen, aman. algunas características biológicas de los alumnos es que viven en una etapa de desarrollo físico, los dientes se caen, les gusta estar en constante movimiento como correr, saltar, perseguir, luchar y jugar incansablemente son de sus actividades favoritas. Existe en ellos mayor control de sus movimientos, manos y sus ojos que en edades anteriores. El niño de 8 y 9 años tiene como una de sus principales características, a nivel de su inteligencia, que ya se encuentra en la etapa operatoria, lo que quiere decir que su actividad intelectual está más avanzada y está apto para comprender conceptos más abstractos y complejos Piaget (1970). Por tal motivo los alumnos son muy curiosos y pensativos a la hora de preguntar, particularmente este grupo se define como un grupo muy inquieto, dinámico y platicador, siendo estas características propias de la edad. El ritmo de trabajo de este grupo es muy diverso, hay alumnos que sobresalen por la rapidez en que realizan sus actividades pero es más el número de alumnos que trabajan de manera lenta pero con resultados satisfactorios, pero se considera el desarrollo del alumno así como menciona el autor Abascal (2013) que cada alumno produce su perfil de evolución singular en su desarrollo, a veces más lento o más rápido pero tiene relación directa con el medio ambiente, funge un papel estimulante y comprendiendo que la manera de crecimiento es de tiempo variado y por lo tanto no podemos generalizar lo que sucede en el grupo, porque cada alumno posee una maduración diferente.
En cuanto al desarrollo cognitivo de los alumnos se comprende que la lógica y el razonamiento esta mayormente desarrollado como lo menciona Piaget en su teoría del desarrollo, el pensamiento de los niños muestra menor rigidez y mayor flexibilidad. El niño entiende que las operaciones pueden invertirse o negarse mentalmente siempre y cuando se un concepto conocido y concreto porque a esta edad las cosas imaginarias o no conocidas todavía no pueden ser procesadas de esa manera. Por tanto, los alumnos de 4to grado llegan a la aplicación de la lógica y el razonamiento en situaciones problemáticas. Basado en los test de aprendizaje aplicados al grupo, este se caracteriza por tener un estilo de aprendizaje visual, este resultado se pudo observar también durante las jornadas de ayudantía donde se apreció la manera de trabajar del grupo y como la docente utiliza material visual, indicaciones y ejemplos muy precisos para guiar las sesiones. Algunos de los aspectos que hacen característico al grupo es que son niños con mucha iniciativa para realizar actividades, es un grupo muy activo y demasiado social. Carecen de la habilidad para trabajar en equipo por las mismas características propias de su edad, donde el encuentro de ideas, las discusiones y las peleas son constantes.
Las características sociales del grupo mencionado son muy afectivos, platicadores, bondadosos y generosos con quienes ellos elijan porque cuando se presenta un altercado sus actitudes no son las mismas, tienden a ser muy impulsivos y rechazan aquellos niños que no comparten sus ideas. Aun así, el grupo en cada recreo se junta y se organiza para jugar en equipos ya sea a brincar la cuerda, a las “atrapadas”, o concentrarse en el club de ecología. La organización del grupo es por equipos para mejorar la integración y convivencia de manera que trabajen colaborativamente y así fortalecer valores que impacten en sus relaciones interpersonales. La educación primaria asegura al niño su correcta alfabetización, donde se enseña a leer, escribir, a contar y a socializar para vivir de manera correcta por lo que la intención de la escuela es adentrar a los niños a la sociedad, brindándoles la confianza en ellos mismos y proporcionándoles las herramientas para el desarrollo de sus habilidades y capacidades.
La Escuela Primaria “Miguel Valdés Almanza” se encuentra ubicada en la calle Nazario Ortiz de la colonia Eulalio Gutiérrez, en el sector sur de la ciudad de Saltillo, Coahuila. Dicha institución es de tipo urbano y se encuentra dentro del perímetro de la ciudad, alrededor de ellas se encuentran establecimientos y viviendas; esta zona cuenta con todos los servicios públicos que facilitan el desarrollo de la población. La organización de la escuela está a cargo del profesor Raúl Arrellano Hernández quien es el encargado de dirigir al personal docente que colabora con la función de la escuela. La planta educativa está integrada por 16 maestros, entre los cuales 12 están ubicados dentro de las aulas de clase, además cuenta con profesores de inglés, un profesor de educación física que tiene a su deber la totalidad de los grupos, así como profesores de apoyo que mantienen constante comunicación con los profesores de grupo para detectar y mejorar el rendimiento de los alumnos en todos los aspectos que se necesitan. La población estudiantil es de 390 alumnos cursando su educación primaria en los grados de primero a sexo. Dentro de esta población se encuentran casos con necesidades especiales, que van desde el aspecto educativo, que es el más común dentro de los grados y otras necesidades específicas, teniendo el caso de una alumna con discapacidad motriz. La población escolar tiene características muy diversas, pues van desde niños que provienen de otras colonias cercanas a la escuela, a los alumnos que vienen de la colonia que rodea la institución. La situación económica de la mayor parte de los alumnos es de un nivel medio. Los padres de familia muestran interés en el desarrollo y el proceso de aprendizaje de los alumnos, las mamás son las que asisten frecuentemente a las juntas a excepción de algunos papás. La infraestructura de la institución, consta de doce aulas de trabajo donde se imparten día con día las clases a los seis grados, además de la dirección, un salón destinado para el equipo de USAER, otro para resguardar el material de educación física y los baños de niños y niñas, respectivamente. Asimismo la escuela cuenta con un patio cívico central, cancha de futbol para las clases de educación física y áreas verdes que rodean gran parte de esta. Para facilitar el acceso, el centro educativo cuenta con tres rampas distribuidas dentro de este que ayudan a las personas a desarrollarse en un ambiente más inclusivo.
El grupo de cuarto grado sección “B” de la escuela primaria está conformado por un total de 30 estudiantes, 17 niños y 13 niñas. Entre las características del grupo, las edades oscilan entre los 9 y 10 años y su estatura varía desde 1.20 a 1.50 metros. Los alumnos que integran dicho grupo se muestran activos durante las clases, por lo que se emplean actividades en la que permanezcan ocupados, porque de lo contrario se distraen mucho y en ocasiones pierden el control. Asimismo, le gusta jugar e involucrarse en actividades que conlleven movimiento. La madurez de los niños de esta edad en cuento a su pensamiento lógico es congruente con su capacidad de expresión verbal, aunque a veces reaccionan de forma impulsiva por alguna agresión que reciben de otro compañero o persona mayor a ellas, esto se debe a la falta de comunicación a la hora de darle solución a los pequeños conflictos. En cuenta a las actividades que se realizan en clase, son muy trabajadores, atienden las indicaciones y participan durante la clase. De acuerdo con las entrevistas realizadas el grupo está integrado de manera diversa en cuanto al estilo de aprendizaje de cada alumnos, 15% de ellos aprende de manera auditiva, 35% de forma visual y el resto es necesario actividades que involucren la manipulación de objetos, cenestésicos. Por esta razón el uso diversificado de actividades en los que cada uno se sienta cómodo con lo que hace y así el proceso de aprendizaje sea más fácil de conllevar. Además, a través de dichas entrevistas se descubrió el gusto de la mayoría del salón por las materias de español, ciencias naturales y educación física, debido a que en estas hay más interacción con sus compañeros, jugar, experimentar, socializar, etc. En el grupo existen casos particulares con algún rezago en su aprendizaje, por lo que asisten dos días a la semana con el equipo de USAER para implementar actividades que favorezcan su proceso, también dentro del aula se llevan a cabo ejercicios donde se fortalezcan sus conocimientos y así mejoren día con día en su desarrollo dentro del salón.
Escuela Primaria Miguel Valdés Almanza, alumna docente Miriam Marialy Gutiérrez Flores practicante de Tercer grado sección “A”. El plantel educativo se encuentra ubicada al sur de la Ciudad de Saltillo, Coahuila; en la colonia Eulalio Gutiérrez, calle Nazario Ortiz Garza #250, entre las calles de Raúl López y Humberto Cid González. Esta pertenece a la zona escolar 133 y está a cargo del Director Raúl Arellano Hernández.
En cuanto al clima escolar que se percibe es armónico, de apoyo y participación; esto se ve en la organización de las actividades cotidianas, como: formación, activación física, murales acordes al mes y los diferentes programas en los que participa la institución, así como los timbres de entrada y salida. El plantel escolar tiene un baño para cada género, tiene un patio cívico y canchas deportivas para jugar futbol rápido, áreas verdes y rampas para discapacitados que son utilizadas por los casos de alumnos que tienen un problema físico- motor. En todas las aulas se cuenta con pizarrón blanco, libreros, además de otros materiales necesarios para el desarrollo de las clases y en especial en los grupos de quinto y sexto se cuenta con la tecnología del proyector y la computadora para el grupo.
Existen dos secciones por grado desde primero a sexto y los salones son de tamaño estándar lo cual resulta ser formidable para el número de niños con el que se cuenta, además cuentan con una buena ventilación e iluminación, para desarrollar las actividades académicas, la ubicación de los alumnos es a consideración del docente de grupo.
Los alumnos trabajan conforme los tiempos que se les pide, realizan sus actividades de manera concreta y son solidarios. Afortunadamente logran resolver sus problemas de una forma pasiva y sin altercados, en estos casos la profesora impone su autoridad para hacerles ver que no es correcto tener ese tipo de actitudes.
En el aula existe una gran diversidad de estudiantes; el total es de 26 menores, 16 de ellos son hombres y 10 son mujeres; su edad oscila entre los ocho y los nueve años de edad, la mayoría con una estatura promedio de 1.24 metros y un peso de 35 kilogramos. Los niños del grupo presentan algunas similitudes físicas y psicológicas que comparten y que reflejan en su modo de actuar, personalidad y el trato que se tiene con los demás. Son pequeños de una misma edad; son alegres, participativos y con gran energía para realizar las actividades. Físicamente ya pueden tirar, cachar, girar y patear una pelota a la perfección, por lo que les apasiona el futbol, el americano, entre otros deportes. Pueden moverse rápidamente, a su vez tienen la capacidad de bailar y de participar en acciones en las que puedan utilizar todo su cuerpo. (Cabe mencionar que no se encuentra ningún alumno que presente discapacidad física o motriz).
Todas estas características reflejan los rasgos presentes en la edad de los ocho años, pues se encuentran en la etapa de operaciones concretas en donde presentan cambios en su forma de percibir el mundo, tiene diversas capacidades para la resolución de problemas y utilizar la lógica como una forma de solucionar situaciones
como lo expresa Meece “Durante los años de primaria, el niño empieza a utilizar las operaciones mentales y la lógica para reflexionar sobre los hechos y los objetos de su ambiente”
En cuanto a sus conocimientos se presenta deficiencias en el área de la lectoescritura y en las operaciones básicas, debido a que son se han consolidado al cien por ciento en durante ciclos atrás. Se presenta dificultad en la lectura, pues muchos de ellos no leen de forma correcta o lo hacen por pausa y no tienen el hábito de realizarla. Ésta es una cuestión no solo de la docente que los tuvo en primero y segundo, si no a la falta de seguimiento por parte de los padres que muchas de las veces no muestran ese interés o no tienen el tiempo por favorecer a los pequeños en desarrollar dicha actividad, por lo que no hay un verdadero avance en la lectura.
Los estudiantes que saben leer de forma correcta son poco menos de la mitad del grupo, pero lo hacen de forma mecánica, no entienden lo que leen y les hace falta la comprensión de los textos. En la semana de diagnóstico se pudo percatar dichas circunstancias, por lo que el trabajo de la docente fue realizar estrategias que permitieran reforzar esta debilidad en ellos, a través de la lectura en episodios, los cuestionamientos y la lectura guiada, es como se permitiría generar un avance significativo en ellos.
En la escritura se encuentra con un cierto progreso en comparación con la lectura, la mayoría de los niños lo realiza de forma correcta, pese a las faltas de ortografía y errores comunes que se presentan cuando se inicia a escribir. Algunas técnicas que se utiliza en el aula son el subrayar mayúsculas con color rojo y azul los signos de puntuación, esto permite al menor familiarizarse aún más con las reglas ortográficas, además de los múltiples escritos que la docente los pone a realizar.
Existen casos particulares de menores que no saben escribir o lo hacen de forma deficiente, como es el caso de un niño que presenta problemas en las grafías, por lo que al escribir existe una dificultad enorme de comprensión y sus producciones afecta su capacidad de comprensión. Pese a estas circunstancias se han tomado medidas y estrategias que la profesora aplica para ayudarlo en su proceso de escritura, sin embargo es un gran reto y compromiso para la maestra y los padres de familia que deben ayudar a su hijo a salir adelante.
En las operaciones básicas, se encuentra dificultad en la resta, la multiplicación y el reparto. En la sustracción los niños no aplican estrategias para restar los elementos en los problemas, no conocen las reglas de “pedir”, por lo que al realizar ejercicios batallan cuando las cantidades de arriba son menores que las cifras de la parte inferior, otro inconveniente que se percibe es el que no se saben las tablas de multiplicar al cien por ciento, por lo que a la hora de realizar las multiplicaciones no saben por qué número es necesario multiplicar o simplemente desconocen el resultado.
La escuela primaria Profesora Jovita Moreira Cobos tiene su domicilio en la calle Jacinto B. Treviño S/N, colonia 26 de Marzo del sector Sur, en Saltillo Coahuila, por su ubicación se considera una institución urbana puesto que se localiza en un núcleo de población mayor a 2500 habitantes. Dicho plantel pertenece al control administrativo estatal, su clave es 05DPR0189K y tiene por director al profesor Adrián Silva Martínez. Dicho plantel según el artículo número 96 que establece la clasificación de las escuelas primarias la define como institución de organización completa puesto que se (SEP) “imparten los seis grados de educación primaria y se tiene un maestro por cada grupo” p.3 teniendo un total aproximado de 450 alumnos. La primaria posee aproximadamente 17 aulas, trece de ellas son usadas por los alumnos pertenecientes a las dos secciones que posee cada grado a excepción de primero que se divide en tres. El resto de los salones son la sala de juntas, área administrativa, salón de computación, aula para el personal de apoyo, bodega de educación física y sanitarios tanto para docentes como alumnos. También se cuenta con un patio cívico donde se ubica un foro cuyas dimensiones son considerables en relación al número de estudiantes, además hay otra cancha donde los estudiantes tienen sus clases de educación física. Respecto a las aulas que conforman la institución están en buenas condiciones pues cuentan con mesa-bancos suficientes para que todos los alumnos tengan un asiento, además hay pintarrones que sirven como herramienta para escribir y compartir información visible para los educandos. Específicamente en el grupo de 1 “A” la iluminación es adecuada sin embargo en lo que respecta al espacio se considera el suficiente para la cantidad de educandos que hay. Las relaciones interpersonales que se suscitan en la primaria son bastante favorecedores puesto que se toman en consideración (Dewey) “las tres principales esferas para que el ciclo educativo se lleve con éxito: el maestro, el alumno y los padres de familia” p. 36 quienes al laborar de manera conjunta por un fin común, obtienen resultados mucho más enriquecedores. Este apoyo por parte de padres de familia se aprecia mediante la participación en la entrega de calificaciones, al cumplir con los materiales solicitados por los docentes, al actuar frente a situaciones que pudieran estar interfiriendo en el aprendizaje de sus hijos y al estar al pendiente de ellos.
Por todas estas razones la escuela primaria Profesora Jovita Moreira Cobos es una institución completa en todos los sentidos: físico, social y profesional que hace cumplir el carácter universal de la educación. El grupo de primer grado sección A está a cargo de la profesora Dora María Ramírez Sánchez y está conformado por un total de 31 alumnos de los cuales 13 son mujeres y 18 son hombres y cuya edad oscila entre los 5 y 6 años de edad. Estos alumnos según la teoría del desarrollo cognoscitivo propuesta por el autor Piaget, se encuentran en la etapa de operaciones concretas que se caracteriza por que los estudiantes comienzan a “utilizar las operaciones mentales y la lógica para reflexionar sobre los hechos” y ya no basando sus juicios en la apariencia de las cosas. Como características generales, el grupo en si es participativo y aunque algunos suelen trabajar a un ritmo lento o presentan dificultar el atender las indicaciones de la maestra la mayoría termina los ejercicios solicitados de manera satisfactoria. Entre las asignaturas que se imparten a este grado son ocho: cuatro de ellas: Español, Matemáticas, Exploración a la Naturaleza y la Sociedad, Formación Cívica Ética son abordadas por la titular del grupo, las demás como: Educación Artística, Educación física, computación e inglés son impartidas por personal especialista en la materia. Respecto a los estilos de aprendizaje Alonso y Gallego los definen como (1994) “los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje” p.7, en el caso del grupo de 1° “A” predominan los educandos cuyo aprendizaje se caracteriza por ser kinestésico y auditivo, esto fue descubierto al aplicar un test cuya finalidad era detectar su manera de aprender. El nivel académico de la mayoría de los alumnos está en correcta relación con la edad que poseen, a excepción de algunos que presentan rezago en aspectos como la comprensión lectora de problemas matemáticos, lo cual se vio reflejado en los resultados de la primera prueba bimestral aplicada la última semana de octubre.
En cuanto a la participación de los alumnos en clase, puede decirse que se muestran interesados casi todo el tiempo y aportan continuamente opiniones significativas que se relacionan con lo que se vive en la vida cotidiana, esto concuerda con lo dicho por el autor Dean (1993) quien menciona que “los niños son capaces de comprender determinadas formas de razonamiento y abstracción desde temprana edad, si están contextualizados” p.3. Esto es cierto ya que para un alumno le es más fácil aterrizar un conocimiento si lo relaciona con algo que sea representativo para él. La convivencia de los niños como grupo es bastante buena, sin embargo en ocasiones surgen discusiones o malentendidos entre compañeros que llegan a solucionarse con agresiones físicas por lo que la profesora de grupo está siempre al pendiente de ellos. En su mayoría los alumnos son comprometidos, disciplinados, responsables y cumplidos. Hasta ahora siguen aprendiendo de lo que observan a su alrededor y con ello van conociendo cosas nuevas y fortaleciendo su habilidades. Respecto a la participación de los padres de familia se puede decir que la mayoría colabora positivamente con la tutora del grupo tomando en cuenta sus sugerencias y se esmeran por conocer en qué aspectos está fallando su hijo para posteriormente ayudarlos a atender esas deficiencias en el hogar, asimismo suelen cumplir de la mejor manera con las actividades solicitadas de tarea.
KEILA WONG GARCIA
ResponderEliminarEscuela: Miguel Almanza
Consideraciones contextuales
Escuela
La escuela primaria “Profesor Miguel Valdés Almanza”, T.M., está situada al sur de la ciudad de Saltillo, Coahuila, en la colonia Eulalio Gutiérrez, su contexto es de tipo urbano y cuenta con un acceso, en la calle de Francisco I. Madero. La escuela tiene como lugares cercanos, una tienda de abarrotes, una gasolinera, y el Biblioparque Sur. Además, esta zona de la ciudad cuenta con todos los servicios públicos como son el agua, drenaje, luz, pavimento, alumbrado público, transporte público, cablevisión, teléfono, Internet, etc.
El tránsito vehicular de esta zona es muy activo, y también se observan viviendas unifamiliares, de autoconstrucción, habitadas en su mayoría por obreros, empleados, amas de casa, estudiantes, y algunos profesionistas, por lo que el contexto tiene un nivel sociocultural medio.
El centro educativo está conformado por 380 alumnos aproximadamente, para lo cual, la institución tiene espacios bastante amplios y apropiados, para que los niños realicen diferentes tipos de actividades, y la mayor parte de la población asiste de manera regular a la institución. En cuanto a la infraestructura, esta se compone por doce aulas, en las que se imparten clases a los seis grados, contando con dos grupos para cada uno de estos, y con un maestro asignado para cada uno de los 12 grupos.
También cuenta con un salón para el equipo de USAER, un espacio para la dirección (dentro del mismo se encuentra el baño de los maestros), otro más para el material de educación física, y para los baños de los niños y de las niñas. Por último, cuenta con tres rampas para el acceso con niños de discapacidad, una cancha en la que se desarrollan las clases de educación física, así como el patio cívico, y en este mismo se encuentran áreas verdes, así como también, a la hora de recreo se establecen pequeños negocios de comida atendidos por personas que sostienen un convenio con la escuela para vender alimentos tanto a los alumnos como a los maestros, dentro de la misma.
Grupo
El grupo de alumnos que se pretende estudiar pertenecen a primer grado de educación primaria, sección “A” el cual está conformado por 25 estudiantes, 15 niños y 10 niñas. Cada uno de los niños y niñas presentan características individuales y grupales diferentes. Las edades de los educandos oscilan desde los 6 a los 7 años de edad, la estatura que poseen va desde: 1.06 a 1.13 metros.
Los estudiantes son en general trabajadores, sociables y muy observadores debido a que tienen la capacidad de recordar con facilidad las características más significativas de personas, lugares, historias, objetos, etc.
En cuanto a los estilos de aprendizaje, existen tres, según el Modelo de la Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder, también llamado visual-auditivo-kinestésico (VAK), estos tres son los sistemas que representan mentalmente la información.
. En resumen, la mayoría de los alumnos poseen el estilo visual y kinestésico, por lo que aprenden de manera significativa con material didáctico visual, que centre su atención con solo verlo, por ejemplo: dibujos, videos, mapas, entre otros. Debido a esto, las habilidades generales de los alumnos son la observación, participación, disposición para el trabajo, la mayoría ya puede leer y escribir, y realizar problemas que impliquen resolver operaciones básicas de suma y la resta. A pesar de los resultados, cabe mencionar que es pertinente que los alumnos aprendan con material didáctico diverso, con la finalidad de favorecer a todos los estilos de aprendizaje, como música, material concreto, etc.
Es importante mencionar que dentro de las fortalezas del grupo, la mayoría los alumnos son capaces de utilizar aparatos tecnológicos, como computadoras y smartphones (teléfonos inteligentes), debido a que el contexto en el que se desarrollan se ve influenciado por la tecnología. Debido a lo anterior, es observable que poseen un buen manejo de las TIC, por lo tanto, se considera de las actividades y tareas deben estar relacionadas con estas tecnologías.
CHRISTIAN ALFONSO JASIEL RIVERA MARTÍNEZ
ResponderEliminarESCUELA PROFRA. "JOVITA MOREIRA COBOS" T. M.
Características del contexto escolar y del grupo
La Escuela “Jovita Moreira “Cobos” T. M. está ubicada en la ciudad de Saltillo, Coahuila en la Colonia 26 de Marzo sector sur en la calle Jacinto B. Treviño, dirigida por el maestro Profr. Adrián Silva Martínez, perteneciendo a la Zona Escolar 133, su clave 05DPR0189K, es una escuela urbana.
En el exterior se encuentran diversos establecimientos como papelerías, tiendas de artesanías, cibercafé, ferreterías, tiendas de abarrotes, restaurantes, tortillerías, tiendas de supermercado y otros establecimientos. Transitan algunos medios de transporte como las rutas Ramos Arizpe, Ruta 17, taxis y automóviles que dan utilidad para los diferentes servicios que necesita la comunidad en general.
El plantel se caracteriza por tener condiciones adecuadas en infraestructura, cuenta con barras metálicas para delimitar el área escolar y se conforma por una dirección del turno matutino, doce salones que de primero a sexto grado cuentan con dos secciones. Cuenta con un aula pedagógica, patio cívico, canchas deportivas y áreas verdes compuestas por jardineras, sanitarios, estanquillos, todo con zonas limpias lo cual favorecen el entorno y ambiente escolar.
Los servicios con los que dispone son los de agua, luz, teléfono, internet, drenaje, alumbrado público y pavimento. Las aulas tienen condiciones adecuadas con mobiliario compuesto por pizarrón, mesa bancos, escritorios, sillas, alacenas y materiales de limpieza con fines para llevar a cabo las diferentes actividades que se involucran en los salones.
Se considera que la infraestructura es adecuada en relación a la cantidad de alumnos. La escuela es de organización completa, se labora en el turno matutino con los horarios continuos de 08:00 hrs. A 12:45 hrs. Es mixta por asistir alumnos de ambos sexos, existen omisiones para verificar la limpieza de la escuela.
Tomando en cuenta al autor Wenger menciona que los niños deben de desenvolverse en un área favorable tanto dentro como fuera de la escuela. Los alumnos son previamente organizados para participar en actividades académicas, cívicas, culturales o deportivas.
La relación que se genera en la planta docente es meramente laboral e ideal para propiciar un aprendizaje que genera la mejora en los educandos en las diversas actividades educativas. Entre los docentes que laboran en la institución se mantiene una buena comunicación, un ambiente de trabajo que permite el trabajo colaborativo.
Los padres de familia tiene gran influencia porque forman parte fundamental de la escuela primaria, generalmente tienen como interés principal la educación de sus hijos y mucha comunicación que existe con el docente, haciendo mención a Lacasa que la familia es el contexto más cercano del alumno y que cualquier modificación en él puede influir en el aprendizaje.
ResponderEliminarEl motivo de las visitas de los padres de familia o tutores a la institución es para hablar acerca del desempeño académico de los niños, así como de casos particulares donde se pide el apoyo para la escuela o asuntos que influyen en el comportamiento de los alumnos.
En algunos de los casos se presentan los padres de familia para hablar con el maestro encargado de su hijo o hija aprobando la manera que tenga que manejar la educación del mismo, en otros casos expresan la inconformidad generalmente de la educación.
Hablando de mecanismos de comunicación que establece el maestro con los padres de familia solamente se maneja en su mayoría el dialogo mediante las juntas donde se abordan temas como el desempeño del alumno.
Pilar Lacasa menciona que el contexto es un factor importante en el aprendizaje del niño, porque es en el medio en que se desenvuelve y consideramos que la escuela tiene estas características para el buen desarrollo de los alumnos.
El grupo de Quinto Año Sección “A” de la Escuela Profra. “Jovita Moreira Cobos” Turno Matutino, tiene ciertas características que particularmente pueden coincidir con otros grados, lo relevante a esto es la forma en que trabajan, como se desenvuelven dentro del aula, que estrategias emplean para la mayor comprensión de las lecciones planeadas.
La maestra Ada Griselda Cardona Rodríguez, mantiene al grupo trabajando arduamente con distintas estrategias que hagan del tiempo del aula de calidad, se aprecia el contexto del aula, como un salón ordenado, limpio, con material didáctico con buena calidad visual, apoyos visuales claros. La manera de trabajo que utiliza la maestra mencionada es de manera individual, aunque en otras ocasiones el trabajo colaborativo es lo que le resulta más fácil y mejor de aplicar.
El grupo cuenta con 56 alumnos, de los cuales 17 son niños y 18 son niñas, según Schmelkes (2007) refiriéndose a la proporción de los grupos escolares, cuando hay tendencia a niños, el grupo suele ser algo más desordenado y con mayor facilidad de distracción, en cambio cuando la proporcionalidad es inversa, el grupo tiende a ser más tranquilo y más fácil de trabajar.
Las formas de trabajo que se han tenido la oportunidad de observar el trabajo ha sido individual, en donde el alumno participa constantemente para resolver las cuestiones que la maestra necesita, relacionado al estilo de aprendizaje de los alumnos de Quinto grado sección “A” se puede destacar que es un grupo equilibrado en los estilos de aprendizaje, visual y kinestésico presentan el 35% de estos estilos y el 30% de los niños son auditivos.
Se tiene una buena perspectiva del grupo, se logró detectar que poseen características de ser muy competitivo, que tiene estándares académico elevados, para la disposición al trabajo se muestran muy interesados.
ResponderEliminarEs importante reconocer los valores que prevalecen en el contexto del aula, la honestidad, la responsabilidad, el compañerismo se hacen presentes en todo momento, aprovechando con esto la integridad del alumno en general.
Durante las observaciones a Quinto Grado Sección “A”, se ha podido definir como un grupo de trabajo rápido, que acata las instrucciones y presenta mucha disposición a la elaboración de actividades sin embargo es importante que estén en ritmo constante, se desordenan con facilidad, así que es recomendable llevar actividades suficientes para mantenerlos trabajando de una manera efectiva
Los buenos resultados en las calificaciones que obtuvieron durante los ciclos escolares anteriores mantienen al grupo con una participación constante, a la falta de inasistencias, a la elaboración de tareas y de ejercicios solicitados, se puede tener de referencia que a los alumnos les gustan las actividades que se preparan para las sesiones de clase.
PLAN DE SESIÓN
ResponderEliminarDiagnóstico del grupo
El grupo de primer grado, sección “A”, son en general trabajadores, sociables y muy observadores debido a que tienen la capacidad de recordar con facilidad las características más significativas de personas, lugares, historias, objetos, etc.
aspecto importante, es que también poseen algunas características no tan favorables, debido a que entre los problemas de comportamiento se encuentra la distracción, y agresividad por parte de algunos alumnos, sin embargo, es controlable.
En cuanto a los estilos de aprendizaje, durante el periodo de observación y ayudantía se les aplicó a los niños un test que permitió ubicarlos de acuerdo a la manera en que ellos aprenden mejor. Los estilos de aprendizaje son tres: auditivo, visual y kinestésico. En resumen, la mayoría de los alumnos poseen el estilo visual y kinestésico, por lo que aprenden de manera significativa con material didáctico visual, que centre su atención con solo verlo, por ejemplo: dibujos, videos, mapas, entre otros. A pesar de los resultados, cabe mencionar que es pertinente que los alumnos aprendan con material didáctico diverso, con la finalidad de favorecer a todos los estilos de aprendizaje, como música, material concreto, etc.
Dentro del grupo se detectaron cuatro alumnos con mayores necesidades de apoyo, los cuales presentan carencia en cuanto a maduración, buena conducta y atención por parte de los padres de familia o tutores, y debido a esto su comportamiento y trabajo dentro del aula se ve afectado de manera negativa.
Por lo anterior, los avaneces que ha tenido la mayor parte del grupo han sido favorables, en cuanto a el desarrollo de competencias matemáticas, de lectoescritura, análisis e investigación de información sobre el medio ambiente, práctica de valores y reglas. De los cuatro alumnos que presentaban barreras para el aprendizaje al principio del ciclo solo uno ha mejorado en cuanto a la participación activa dentro del salón, la realización de tareas, etc. Sin embargo, los otros tres no han presentado mejora debido al descuido de los padres, por no llevarlos a la escuela, revisar sus tareas y por no realizarles a dos de ellos estudios médicos pertinentes para resolver sus problemas cognitivos e intelectuales.
En relación con las características que presentan los educandos, en cuanto a los estilos de aprendizaje y sus avances que han logrado a lo largo de los cuatro bimestres, el plan de clase fue elaborado con base en lo que los niños conocen acerca de su entorno, mediante las investigaciones que han realizado de tarea, y ejercicios en clase, que también les han permitido la práctica de reglas y valores como el respeto y la solidaridad. Todo lo anterior con el propósito de favorecer la socialización entre ellos, aminorar los problemas de discusiones dentro del aula, y potenciar sus habilidades de búsqueda de información, mediante la lectura, escritura, inferencias y predicciones de la información. Así como también con el apoyo de material didáctico diverso como los medios de transporte elaborados de tamaño grande, elaborados con fomi, diversos materiales, y con ayuda de las actividades planificadas de manera dinámica e interesante para los estudiantes.
Datos generales del grupo
EliminarEl alumnado de primer grado, sección “A” se conforma por 24 estudiantes, 14 niños y 10 niñas. Las edades de los educandos oscilan desde los 6 a los 7 años de edad, la estatura que poseen va desde: 1.06 a 1.13 metros.
La escuela en la que estudian el grupo de alumnos recibe el nombre de Profesor Miguel Valdés Almanza, T.M., situada al sur de la ciudad de Saltillo, Coahuila, en la colonia Eulalio Gutiérrez, y su contexto es de tipo urbano. La zona escolar a la que pertenece la institución educativa es 133, y es de sostenimiento y control federal.
Datos generales del Estudiante de 8º semestre
El nombre de la alumna sustentante que cursa el octavo semestre de la licenciatura en educación primaria es Keila Wong García, perteneciente al cuarto grado, sección “B”, de la Benemérita Escuela Normal de Coahuila.
La docente asesora es la ciudadana Leticia Martínez Pérez, y la profesora tutora del grupo de práctica es la ciudadana Erika Marcela Torres Ibarra.
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EliminarLaura Montserrat Múzquiz Esquivel
ResponderEliminarEscuela Primaria Profesora "Catalina López García"
Características del contexto escolar y del grupo
La escuela Catalina López García se encuentra ubicada en la ciudad de saltillo en la colonia Los Arcos sector Sur en la calle Arco de la Constitución. Dirigida por la directora Leobarda Pesina Cifuentes perteneciendo a la zona escolar 105, su clave es 05EPR0297R, es una escuela urbana puesto que se ubica dentro de los perímetros de la ciudad, se localizan en el exterior algunos establecimientos como papelerías y tiendas pequeñas de conveniencia. Como medios de transporte cercanos a la escuela están las rutas 10 y 14, las cuales pasan a unas cuadras de la escuela.
El plantel se caracteriza por tener condiciones adecuadas en infraestructura, tiene protecciones metálicas para delimitar el área escolar, y se conforma por una dirección del turno, doce salones de clases de primero a sexto, un aula de apoyo, un espacio para las clases de educación artística, dos bodegas y los baños. El patio cívico tiene techo laminado con el objetivo de proteger a los alumnos de la lluvia y los fuertes rayos del sol y dos zonas con banquitas para que los alumnos coman durante el recreo, tienen dos canchas de juego para los niños. Cuenta con todos los todos los servicios básicos (agua, luz, internet, drenaje, alumbrado y pavimento)
Las aulas manejan condiciones adecuadas con mobiliario compuesto por pizarrones blancos, mesa bancos, escritorios, sillones y materiales de limpieza, con el fin de llevar a cabo las diferentes actividades en los salones. El espacio de los salones es un poco reducido pero tienen la gran ventaja del aire acondicionado.
La escuela es de organización completa puesto que tiene los seis grados y un maestro por cada grupo, se labora en el turno matutino con horarios continuos de 8hrs a 13hrs. La escuela es mixta al recibir a alumnos de ambos sexos. La organización de los padres de familia está a cargo de la presidenta de padres de familia en apoyo con las vocales de cada salón y los maestros quienes en conjunto toman las decisiones para la mejora de la institución.
La relación que se genera en la planta docente es meramente laboral e ideal para propiciar un ambiente de aprendizaje que genere la mejora en los educandos en las diversas actividades educativas. Entro todos los docentes que laboran en la institución se mantienen una buena comunicación y ambiente de trabajo por lo que laboran de manera colaborativa sin llegar a un tipo de desacuerdo.
EliminarLos padres de familia tienen gran influencia porque forman parte fundamental de la escuela primaria, se involucran con las necesidades de sus hijos y participan en la mayoría de los casos activamente en la formación de sus pequeños.
Considerando los resultados de las encuestas socioeconómicas que se aplicaron a los salones, en especial al grupo de tercero B, se identificó que la situación económica de los padres de familia se encuentra en un promedio medio alto y tienen en sus casas con la mayoría de los servicios, son solo algunos los alumnos que no cuentan con todos los servicios.
En cuanto a los alumnos de tercer año sección “b” cabe mencionar que oscilan entre los 8 y 9 años. Son niños tranquilos y muy curiosos, les gusta preguntar sobre lo que no saben. En algunas ocasiones se desordenan y el ruido se hace presente en el aula, por ejemplo, cuando tienen que realizar participaciones en clase.
Son niños respetuosos, que se apoyan mutuamente y ven por el bienestar de los otros. Trabajan de manera ordenada y limpia cuando se trata de trabajos individuales, en el caso de trabajos en equipo es mayor el reto puesto que se les dificulta trabajar de esta manera y la mayoría sigue las indicaciones de las maestras.
De acuerdo a los resultados obtenidos del estudio socioeconómico aplicados a las familias de los alumnos, cabe mencionar que la mayoría vive cerca de la escuela y están económicamente estables.
En total son 24 mujeres y 18 hombres en el aula de los cuales, considerando los resultados del test de estilos de aprendizaje, la mayoría son visuales y auditivos y algunos kinestésicos.
La relación entre los alumnos es buena y su comunicación está basada en el respeto y la colaboración. El apoyo entre pares representa un soporte para las clases puesto que debido a la cantidad de alumnos, es imposible atender a la totalidad.
ResponderEliminarConsideraciones contextuales
La escuela primaria de práctica Profesor Miguel López se ubica en la zona centro de la ciudad. La rodean las calles Adalberto E. Guillén sobre uno de los accesos y por el otro lado la calle de Corona, donde se encuentran también diversos negocios como una papelería, una iglesia que forma parte del colegio Nicolás Bravo de Primaria.
A la izquierda de la primaria se ubica la calle Miguel Hidalgo donde existe una escuela de Música frente a la institución en la parte del Jardín de niños. En la parte derecha se ubica la calle Bravo, sobre la cual se encuentra el Colegio Nicolás Bravo de Preescolar y una pequeña tienda.
Además de un Oxxo en una esquina de la escuela primaria a la derecha. Existe demasiado congestionamiento de los autos debido a que es una zona céntrica, además la mayoría de los padres dejan a sus hijos en automóvil.
Se puede decir que el contexto es favorecedor pero no totalmente debido a que la mayoría de los alumnos no viven cerca de ahí.
Las rutas cerca de la escuela en las que se transportan los alumnos son: 5, 8 Morelos y Vista.
La mayoría de las casas cerca de la escuela cuentan con los servicios públicos primarios (agua, luz, internet). Aunque son pocas porque la mayoría son negocios públicos. Finalmente se puede describir al contexto como medio alto.
Con respecto al grupo de tercer grado específicamente, este cuenta con un total de 33 alumnos donde 16 son niños y 17 son niñas y se encuentran a cargo de la profesora María del Socorro Patricia Rivera Sánchez.
Corresponde al tercer grado sección A donde la mayoría de los alumnos tienen entre 7 y 8 años. De acuerdo a sus características físicas tienen estatura media, los niños son más altos que las niñas. No existen niños con alguna barrera física o mental para su aprendizaje.
Tomando en cuenta su desarrollo cognitivo, se encuentran en la edad intermedia (de 7 a 9 años) y de acuerdo con Stone (1983) durante esta edad se presentan los avances de su pensamiento lógico, debido a que en ese momento el infante se encuentra preparado para el aprendizaje formal que se imparte en la escuela primaria.
Lo que es totalmente similar a lo que pasa con el grupo de práctica. Son niños más autónomos, entienden las instrucciones y son más capaces al momento de construir ideas y trabajar en clase.
Son alumnos con alto nivel académico de acuerdo a los resultados representados del ciclo escolar anterior donde 21 alumnos obtuvieron un promedio de 9 a 10, 8 niños un promedio de 8 y solo 3 una calificación de 7.
Tomando en cuenta los niveles de lecto escritura de la (RIEB, 2011) todos son alfabéticos, no obstante no dominan en su totalidad la rapidez al momento de realizar la lectura.
Además su ortografía es un poco deficiente debido a que en segundo grado se valora más la lectura de comprensión.
Claudia Nohemi Ramirez Arevalo
ResponderEliminarEscuela Primaria "Profesora Catalina Lopez García"
Observación y análisis del contexto educativo
La Escuela Primaria profesora Catalina López García es una Institución Educativa ubicada en el municipio de Saltillo en el estado de Coahuila con dirección correspondiente a calle Arco de la Constitución, colonia Los Arcos. la cual por su ubicación y en la zona que se encuentra está considerada con un nivel socioeconómico medio alto.
La clave de esta Institución Educativa es 05EPR297R y pertenece a la zona escolar 105 y es de índole Estatal, a su cargo se encuentra el profesor Fernando Badillo Luna como Director durante el Turno Matutino con el horario de entrada a las 8:00 a.m. y salida a la 1:00 p.m.
Es una escuela urbana puesto que se encuentra ubicada dentro de los perímetros de la ciudad, cerca de ella se encuentran algunos establecimientos como papelerías y tiendas pequeñas de conveniencia. El vecindario se caracteriza por ser tranquilo, con viviendas de dos pisos, con todos los servicios y con varios parques pequeños. Las casas son principalmente propiedades de profesionistas y maestro.
A un costado de la escuela se encuentra un kinder y en la parte trasera un parque de béisbol. Como medios de transporte cercanos a la escuela se encuentran las rutas 10 y 14, las cuales pasan a unas cuadras de la escuela, pero el medio de transporte más utilizados es el auto propio.
El terreno donde se ubica la institución Profesora Catalina López García, tiene una dimensión de similar aproximación a la medida total de una cuadra, las bardas son de concreto y malla, cuenta con árboles, una jardinera, mesas para almorzar de concreto y metal, tres de ellas techadas, botes de basura, una cooperativa que es atendida de 8:00 am a 1:00 pm, dirección, una amplia cancha de basquetbol, patio cívico techado, salón de artes y salón de apoyo educativo. Esto permite un ambiente de comodidad y tranquilidad en la institución ya que los alumnos poseen el espacio suficiente para correr y jugar.
La institución cuenta con cuatro edificios donde se ubican en diferente distribución los salones, los baños y aulas especiales, al centro de dichos edificios se encuentra el patio cívico y en el costado de la escuela se encuentra la segunda cancha donde los niños juegan en el recreo y en ocasiones es usada para las clases de educación física.
Existen dos secciones por grado desde primero a sexto contando en total 12 secciones con un docente titular en cada aula, se cuenta con un docente de educación física, dos docentes en el área de Apoyo, uno en el área de Educación Artística y 3 maestros de Ingles; El ambiente de trabajo ente los docentes es favorable en su totalidad ya que se cuenta con la disposición al diálogo y acuerdos entre ellos.
Los salones que conforman la escuela son de un tamaño considerable para el número de niños con el que se cuenta, además todos cuentan con sistema de clima mini Split e iluminación optima, para desarrollar las actividades académicas, en todos los grados las bancas son binarias esto permite al docente la distribución libre y acorde a las necesidades de sus alumnos.
EliminarEn todas las aulas se cuenta con pizarrón blanco, libreros, además de otros materiales necesarios para el desarrollo de las clases y en algunos se pueden encontrar casilleros para la distribución de materiales de aseo o didácticos.
Por lo tanto, se puede decir que la escuela primaria funge un papel de suma importancia para el contexto en el que se encuentra ya que permite que los alumnos tengan un desempeño más completo en sus conocimientos, habilidades y actitudes en su diario vivir y adquieran competencias para su futuro. Según Carbonell (2006) el territorio donde se encuentre la escuela es en sí, un libro donde se puede escribir a manera de bitácora lo que sucede, las relaciones, trabajos, y como se desenvuelve el ser humano.
Esta concepción del territorio escolar nos permite ver como este tiene un alto impacto en el proceso educativo y no puede ser ignorado o simplemente poner muros que dividan la escuela de la sociedad, pues los alumnos, con su diversidad cultural a pesar de ser de un contexto similar, compartes distintas costumbres e ideas que hacen de esto un proceso complejo y con características únicas de cada institución, en la que interviene el docente, los padres y los alumnos, todos compartiendo el interés común del aprendizaje y desarrollo de los alumnos.
Características biopsicosociales de los alumnos del grupo
El grupo de 4to grado sección “A” está conformado por 35 alumnos, 18 niños y 17 niñas, lo cual lo hace un grupo equilibrado con respecto al género. A esta edad los niños se caracterizan por tener una mayor conciencia de sí mismos porque saben que valen, pueden, tienen, aman. algunas características biológicas de los alumnos es que viven en una etapa de desarrollo físico, los dientes se caen, les gusta estar en constante movimiento como correr, saltar, perseguir, luchar y jugar incansablemente son de sus actividades favoritas. Existe en ellos mayor control de sus movimientos, manos y sus ojos que en edades anteriores.
El niño de 8 y 9 años tiene como una de sus principales características, a nivel de su inteligencia, que ya se encuentra en la etapa operatoria, lo que quiere decir que su actividad intelectual está más avanzada y está apto para comprender conceptos más abstractos y complejos Piaget (1970). Por tal motivo los alumnos son muy curiosos y pensativos a la hora de preguntar, particularmente este grupo se define como un grupo muy inquieto, dinámico y platicador, siendo estas características propias de la edad.
El ritmo de trabajo de este grupo es muy diverso, hay alumnos que sobresalen por la rapidez en que realizan sus actividades pero es más el número de alumnos que trabajan de manera lenta pero con resultados satisfactorios, pero se considera el desarrollo del alumno así como menciona el autor Abascal (2013) que cada alumno produce su perfil de evolución singular en su desarrollo, a veces más lento o más rápido pero tiene relación directa con el medio ambiente, funge un papel estimulante y comprendiendo que la manera de crecimiento es de tiempo variado y por lo tanto no podemos generalizar lo que sucede en el grupo, porque cada alumno posee una maduración diferente.
En cuanto al desarrollo cognitivo de los alumnos se comprende que la lógica y el razonamiento esta mayormente desarrollado como lo menciona Piaget en su teoría del desarrollo, el pensamiento de los niños muestra menor rigidez y mayor flexibilidad. El niño entiende que las operaciones pueden invertirse o negarse mentalmente siempre y cuando se un concepto conocido y concreto porque a esta edad las cosas imaginarias o no conocidas todavía no pueden ser procesadas de esa manera. Por tanto, los alumnos de 4to grado llegan a la aplicación de la lógica y el razonamiento en situaciones problemáticas.
EliminarBasado en los test de aprendizaje aplicados al grupo, este se caracteriza por tener un estilo de aprendizaje visual, este resultado se pudo observar también durante las jornadas de ayudantía donde se apreció la manera de trabajar del grupo y como la docente utiliza material visual, indicaciones y ejemplos muy precisos para guiar las sesiones.
Algunos de los aspectos que hacen característico al grupo es que son niños con mucha iniciativa para realizar actividades, es un grupo muy activo y demasiado social. Carecen de la habilidad para trabajar en equipo por las mismas características propias de su edad, donde el encuentro de ideas, las discusiones y las peleas son constantes.
Las características sociales del grupo mencionado son muy afectivos, platicadores, bondadosos y generosos con quienes ellos elijan porque cuando se presenta un altercado sus actitudes no son las mismas, tienden a ser muy impulsivos y rechazan aquellos niños que no comparten sus ideas. Aun así, el grupo en cada recreo se junta y se organiza para jugar en equipos ya sea a brincar la cuerda, a las “atrapadas”, o concentrarse en el club de ecología.
La organización del grupo es por equipos para mejorar la integración y convivencia de manera que trabajen colaborativamente y así fortalecer valores que impacten en sus relaciones interpersonales.
La educación primaria asegura al niño su correcta alfabetización, donde se enseña a leer, escribir, a contar y a socializar para vivir de manera correcta por lo que la intención de la escuela es adentrar a los niños a la sociedad, brindándoles la confianza en ellos mismos y proporcionándoles las herramientas para el desarrollo de sus habilidades y capacidades.
Mónica Nallely Mimiaga Hernández
ResponderEliminarEscuela Primaria "Miguel Valdés Almanza" - 4° "B"
Consideraciones contextuales
La Escuela Primaria “Miguel Valdés Almanza” se encuentra ubicada en la calle Nazario Ortiz de la colonia Eulalio Gutiérrez, en el sector sur de la ciudad de Saltillo, Coahuila. Dicha institución es de tipo urbano y se encuentra dentro del perímetro de la ciudad, alrededor de ellas se encuentran establecimientos y viviendas; esta zona cuenta con todos los servicios públicos que facilitan el desarrollo de la población.
La organización de la escuela está a cargo del profesor Raúl Arrellano Hernández quien es el encargado de dirigir al personal docente que colabora con la función de la escuela. La planta educativa está integrada por 16 maestros, entre los cuales 12 están ubicados dentro de las aulas de clase, además cuenta con profesores de inglés, un profesor de educación física que tiene a su deber la totalidad de los grupos, así como profesores de apoyo que mantienen constante comunicación con los profesores de grupo para detectar y mejorar el rendimiento de los alumnos en todos los aspectos que se necesitan.
La población estudiantil es de 390 alumnos cursando su educación primaria en los grados de primero a sexo. Dentro de esta población se encuentran casos con necesidades especiales, que van desde el aspecto educativo, que es el más común dentro de los grados y otras necesidades específicas, teniendo el caso de una alumna con discapacidad motriz.
La población escolar tiene características muy diversas, pues van desde niños que provienen de otras colonias cercanas a la escuela, a los alumnos que vienen de la colonia que rodea la institución. La situación económica de la mayor parte de los alumnos es de un nivel medio. Los padres de familia muestran interés en el desarrollo y el proceso de aprendizaje de los alumnos, las mamás son las que asisten frecuentemente a las juntas a excepción de algunos papás.
La infraestructura de la institución, consta de doce aulas de trabajo donde se imparten día con día las clases a los seis grados, además de la dirección, un salón destinado para el equipo de USAER, otro para resguardar el material de educación física y los baños de niños y niñas, respectivamente. Asimismo la escuela cuenta con un patio cívico central, cancha de futbol para las clases de educación física y áreas verdes que rodean gran parte de esta. Para facilitar el acceso, el centro educativo cuenta con tres rampas distribuidas dentro de este que ayudan a las personas a desarrollarse en un ambiente más inclusivo.
El grupo de cuarto grado sección “B” de la escuela primaria está conformado por un total de 30 estudiantes, 17 niños y 13 niñas. Entre las características del grupo, las edades oscilan entre los 9 y 10 años y su estatura varía desde 1.20 a 1.50 metros.
EliminarLos alumnos que integran dicho grupo se muestran activos durante las clases, por lo que se emplean actividades en la que permanezcan ocupados, porque de lo contrario se distraen mucho y en ocasiones pierden el control. Asimismo, le gusta jugar e involucrarse en actividades que conlleven movimiento.
La madurez de los niños de esta edad en cuento a su pensamiento lógico es congruente con su capacidad de expresión verbal, aunque a veces reaccionan de forma impulsiva por alguna agresión que reciben de otro compañero o persona mayor a ellas, esto se debe a la falta de comunicación a la hora de darle solución a los pequeños conflictos. En cuenta a las actividades que se realizan en clase, son muy trabajadores, atienden las indicaciones y participan durante la clase.
De acuerdo con las entrevistas realizadas el grupo está integrado de manera diversa en cuanto al estilo de aprendizaje de cada alumnos, 15% de ellos aprende de manera auditiva, 35% de forma visual y el resto es necesario actividades que involucren la manipulación de objetos, cenestésicos. Por esta razón el uso diversificado de actividades en los que cada uno se sienta cómodo con lo que hace y así el proceso de aprendizaje sea más fácil de conllevar.
Además, a través de dichas entrevistas se descubrió el gusto de la mayoría del salón por las materias de español, ciencias naturales y educación física, debido a que en estas hay más interacción con sus compañeros, jugar, experimentar, socializar, etc.
En el grupo existen casos particulares con algún rezago en su aprendizaje, por lo que asisten dos días a la semana con el equipo de USAER para implementar actividades que favorezcan su proceso, también dentro del aula se llevan a cabo ejercicios donde se fortalezcan sus conocimientos y así mejoren día con día en su desarrollo dentro del salón.
Escuela Primaria Miguel Valdés Almanza, alumna docente Miriam Marialy Gutiérrez Flores practicante de Tercer grado sección “A”. El plantel educativo se encuentra ubicada al sur de la Ciudad de Saltillo, Coahuila; en la colonia Eulalio Gutiérrez, calle Nazario Ortiz Garza #250, entre las calles de Raúl López y Humberto Cid González. Esta pertenece a la zona escolar 133 y está a cargo del Director Raúl Arellano Hernández.
ResponderEliminarEn cuanto al clima escolar que se percibe es armónico, de apoyo y participación; esto se ve en la organización de las actividades cotidianas, como: formación, activación física, murales acordes al mes y los diferentes programas en los que participa la institución, así como los timbres de entrada y salida. El plantel escolar tiene un baño para cada género, tiene un patio cívico y canchas deportivas para jugar futbol rápido, áreas verdes y rampas para discapacitados que son utilizadas por los casos de alumnos que tienen un problema físico- motor. En todas las aulas se cuenta con pizarrón blanco, libreros, además de otros materiales necesarios para el desarrollo de las clases y en especial en los grupos de quinto y sexto se cuenta con la tecnología del proyector y la computadora para el grupo.
Existen dos secciones por grado desde primero a sexto y los salones son de tamaño estándar lo cual resulta ser formidable para el número de niños con el que se cuenta, además cuentan con una buena ventilación e iluminación, para desarrollar las actividades académicas, la ubicación de los alumnos es a consideración del docente de grupo.
Los alumnos trabajan conforme los tiempos que se les pide, realizan sus actividades de manera concreta y son solidarios. Afortunadamente logran resolver sus problemas de una forma pasiva y sin altercados, en estos casos la profesora impone su autoridad para hacerles ver que no es correcto tener ese tipo de actitudes.
En el aula existe una gran diversidad de estudiantes; el total es de 26 menores, 16 de ellos son hombres y 10 son mujeres; su edad oscila entre los ocho y los nueve años de edad, la mayoría con una estatura promedio de 1.24 metros y un peso de 35 kilogramos. Los niños del grupo presentan algunas similitudes físicas y psicológicas que comparten y que reflejan en su modo de actuar, personalidad y el trato que se tiene con los demás. Son pequeños de una misma edad; son alegres, participativos y con gran energía para realizar las actividades. Físicamente ya pueden tirar, cachar, girar y patear una pelota a la perfección, por lo que les apasiona el futbol, el americano, entre otros deportes. Pueden moverse rápidamente, a su vez tienen la capacidad de bailar y de participar en acciones en las que puedan utilizar todo su cuerpo. (Cabe mencionar que no se encuentra ningún alumno que presente discapacidad física o motriz).
Todas estas características reflejan los rasgos presentes en la edad de los ocho años, pues se encuentran en la etapa de operaciones concretas en donde presentan cambios en su forma de percibir el mundo, tiene diversas capacidades para la resolución de problemas y utilizar la lógica como una forma de solucionar situaciones
como lo expresa Meece “Durante los años de primaria, el niño empieza a utilizar las operaciones mentales y la lógica para reflexionar sobre los hechos y los objetos de su ambiente”
EliminarEn cuanto a sus conocimientos se presenta deficiencias en el área de la lectoescritura y en las operaciones básicas, debido a que son se han consolidado al cien por ciento en durante ciclos atrás. Se presenta dificultad en la lectura, pues muchos de ellos no leen de forma correcta o lo hacen por pausa y no tienen el hábito de realizarla. Ésta es una cuestión no solo de la docente que los tuvo en primero y segundo, si no a la falta de seguimiento por parte de los padres que muchas de las veces no muestran ese interés o no tienen el tiempo por favorecer a los pequeños en desarrollar dicha actividad, por lo que no hay un verdadero avance en la lectura.
Los estudiantes que saben leer de forma correcta son poco menos de la mitad del grupo, pero lo hacen de forma mecánica, no entienden lo que leen y les hace falta la comprensión de los textos. En la semana de diagnóstico se pudo percatar dichas circunstancias, por lo que el trabajo de la docente fue realizar estrategias que permitieran reforzar esta debilidad en ellos, a través de la lectura en episodios, los cuestionamientos y la lectura guiada, es como se permitiría generar un avance significativo en ellos.
En la escritura se encuentra con un cierto progreso en comparación con la lectura, la mayoría de los niños lo realiza de forma correcta, pese a las faltas de ortografía y errores comunes que se presentan cuando se inicia a escribir. Algunas técnicas que se utiliza en el aula son el subrayar mayúsculas con color rojo y azul los signos de puntuación, esto permite al menor familiarizarse aún más con las reglas ortográficas, además de los múltiples escritos que la docente los pone a realizar.
Existen casos particulares de menores que no saben escribir o lo hacen de forma deficiente, como es el caso de un niño que presenta problemas en las grafías, por lo que al escribir existe una dificultad enorme de comprensión y sus producciones afecta su capacidad de comprensión. Pese a estas circunstancias se han tomado medidas y estrategias que la profesora aplica para ayudarlo en su proceso de escritura, sin embargo es un gran reto y compromiso para la maestra y los padres de familia que deben ayudar a su hijo a salir adelante.
En las operaciones básicas, se encuentra dificultad en la resta, la multiplicación y el reparto. En la sustracción los niños no aplican estrategias para restar los elementos en los problemas, no conocen las reglas de “pedir”, por lo que al realizar ejercicios batallan cuando las cantidades de arriba son menores que las cifras de la parte inferior, otro inconveniente que se percibe es el que no se saben las tablas de multiplicar al cien por ciento, por lo que a la hora de realizar las multiplicaciones no saben por qué número es necesario multiplicar o simplemente desconocen el resultado.
La escuela primaria Profesora Jovita Moreira Cobos tiene su domicilio en la calle Jacinto B. Treviño S/N, colonia 26 de Marzo del sector Sur, en Saltillo Coahuila, por su ubicación se considera una institución urbana puesto que se localiza en un núcleo de población mayor a 2500 habitantes. Dicho plantel pertenece al control administrativo estatal, su clave es 05DPR0189K y tiene por director al profesor Adrián Silva Martínez.
ResponderEliminarDicho plantel según el artículo número 96 que establece la clasificación de las escuelas primarias la define como institución de organización completa puesto que se (SEP) “imparten los seis grados de educación primaria y se tiene un maestro por cada grupo” p.3 teniendo un total aproximado de 450 alumnos.
La primaria posee aproximadamente 17 aulas, trece de ellas son usadas por los alumnos pertenecientes a las dos secciones que posee cada grado a excepción de primero que se divide en tres. El resto de los salones son la sala de juntas, área administrativa, salón de computación, aula para el personal de apoyo, bodega de educación física y sanitarios tanto para docentes como alumnos. También se cuenta con un patio cívico donde se ubica un foro cuyas dimensiones son considerables en relación al número de estudiantes, además hay otra cancha donde los estudiantes tienen sus clases de educación física.
Respecto a las aulas que conforman la institución están en buenas condiciones pues cuentan con mesa-bancos suficientes para que todos los alumnos tengan un asiento, además hay pintarrones que sirven como herramienta para escribir y compartir información visible para los educandos. Específicamente en el grupo de 1 “A” la iluminación es adecuada sin embargo en lo que respecta al espacio se considera el suficiente para la cantidad de educandos que hay.
Las relaciones interpersonales que se suscitan en la primaria son bastante favorecedores puesto que se toman en consideración (Dewey) “las tres principales esferas para que el ciclo educativo se lleve con éxito: el maestro, el alumno y los padres de familia” p. 36 quienes al laborar de manera conjunta por un fin común, obtienen resultados mucho más enriquecedores. Este apoyo por parte de padres de familia se aprecia mediante la participación en la entrega de calificaciones, al cumplir con los materiales solicitados por los docentes, al actuar frente a situaciones que pudieran estar interfiriendo en el aprendizaje de sus hijos y al estar al pendiente de ellos.
Por todas estas razones la escuela primaria Profesora Jovita Moreira Cobos es una institución completa en todos los sentidos: físico, social y profesional que hace cumplir el carácter universal de la educación.
EliminarEl grupo de primer grado sección A está a cargo de la profesora Dora María Ramírez Sánchez y está conformado por un total de 31 alumnos de los cuales 13 son mujeres y 18 son hombres y cuya edad oscila entre los 5 y 6 años de edad.
Estos alumnos según la teoría del desarrollo cognoscitivo propuesta por el autor Piaget, se encuentran en la etapa de operaciones concretas que se caracteriza por que los estudiantes comienzan a “utilizar las operaciones mentales y la lógica para reflexionar sobre los hechos” y ya no basando sus juicios en la apariencia de las cosas.
Como características generales, el grupo en si es participativo y aunque algunos suelen trabajar a un ritmo lento o presentan dificultar el atender las indicaciones de la maestra la mayoría termina los ejercicios solicitados de manera satisfactoria.
Entre las asignaturas que se imparten a este grado son ocho: cuatro de ellas: Español, Matemáticas, Exploración a la Naturaleza y la Sociedad, Formación Cívica Ética son abordadas por la titular del grupo, las demás como: Educación Artística, Educación física, computación e inglés son impartidas por personal especialista en la materia.
Respecto a los estilos de aprendizaje Alonso y Gallego los definen como (1994) “los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje” p.7, en el caso del grupo de 1° “A” predominan los educandos cuyo aprendizaje se caracteriza por ser kinestésico y auditivo, esto fue descubierto al aplicar un test cuya finalidad era detectar su manera de aprender.
El nivel académico de la mayoría de los alumnos está en correcta relación con la edad que poseen, a excepción de algunos que presentan rezago en aspectos como la comprensión lectora de problemas matemáticos, lo cual se vio reflejado en los resultados de la primera prueba bimestral aplicada la última semana de octubre.
En cuanto a la participación de los alumnos en clase, puede decirse que se muestran interesados casi todo el tiempo y aportan continuamente opiniones significativas que se relacionan con lo que se vive en la vida cotidiana, esto concuerda con lo dicho por el autor Dean (1993) quien menciona que “los niños son capaces de comprender determinadas formas de razonamiento y abstracción desde temprana edad, si están contextualizados” p.3. Esto es cierto ya que para un alumno le es más fácil aterrizar un conocimiento si lo relaciona con algo que sea representativo para él.
EliminarLa convivencia de los niños como grupo es bastante buena, sin embargo en ocasiones surgen discusiones o malentendidos entre compañeros que llegan a solucionarse con agresiones físicas por lo que la profesora de grupo está siempre al pendiente de ellos.
En su mayoría los alumnos son comprometidos, disciplinados, responsables y cumplidos. Hasta ahora siguen aprendiendo de lo que observan a su alrededor y con ello van conociendo cosas nuevas y fortaleciendo su habilidades.
Respecto a la participación de los padres de familia se puede decir que la mayoría colabora positivamente con la tutora del grupo tomando en cuenta sus sugerencias y se esmeran por conocer en qué aspectos está fallando su hijo para posteriormente ayudarlos a atender esas deficiencias en el hogar, asimismo suelen cumplir de la mejor manera con las actividades solicitadas de tarea.